RECONOCIMIENTO LÉXICO Y COMPRENSIÓN LECTORA DE LOS ESTUDIANTES DE ESPAÑOL COMO LENGUA DE HERENCIA

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dc.contributor.advisorFairclough, Marta A.
dc.contributor.committeeMemberGutiérrez, Manuel J.
dc.contributor.committeeMemberBelpoliti, Flavia L.
dc.contributor.committeeMemberGonzález-Pérez, Alejandra
dc.creatorVelasquez, Edna V.
dc.date.accessioned2015-08-28T03:24:44Z
dc.date.available2015-08-28T03:24:44Z
dc.date.createdMay 2015
dc.date.issued2015-05
dc.date.updated2015-08-28T03:24:44Z
dc.description.abstractCon el fin de contribuir a la discusión sobre la alfabetización avanzada de los estudiantes de español como lengua de herencia (ELH), este estudio se propone examinar el desarrollo de la competencia léxica y la comprensión de lectura en tres niveles (básico, intermedio y avanzado) de estudiantes de ELH en la universidad de Houston. Además, se busca explorar la naturaleza de la relación entre estas dos variables. Paralelamente se pretende describir otros factores que afectan el desempeño de estos estudiantes como lectores al igual que algunas dificultades que se les presentan durante la lectura en su lengua de herencia. Los resultados obtenidos sugieren que existe un aumento significativo en el reconocimiento léxico de los estudiantes de ELH de un nivel al otro. Sin embargo, el único aumento significativo de la comprensión de lectura se encontró entre los niveles básico y avanzado. Además, los hallazgos nos llevan a cuestionar la validez (para ELH) de la propuesta de Schmitt et al (2011) sobre una relación de tipo lineal entre la cantidad de vocabulario conocido y la comprensión de lectura en inglés como segunda lengua (ISL). El análisis cualitativo de los resúmenes realizados por los estudiantes para medir su comprensión de lectura reveló que, además del vocabulario, otros de los factores que afectan el desempeño en la comprensión de lectura de los estudiantes de ELH son la inseguridad y la incapacidad de transferir ciertas estrategias de lectura que usan en su lengua dominante (el inglés) a la lectura en su lengua de herencia (el español).
dc.description.departmentHispanic Studies, Department of
dc.format.digitalOriginborn digital
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10657/1127
dc.language.isospa
dc.rightsThe author of this work is the copyright owner. UH Libraries and the Texas Digital Library have their permission to store and provide access to this work. Further transmission, reproduction, or presentation of this work is prohibited except with permission of the author(s).
dc.subjectEspañol como lengua de herencia
dc.subjectComprensión de lectura
dc.subjectConocimiento del vocabulario
dc.subjectReconocimiento léxico
dc.subjectBialfabetización avanzada
dc.titleRECONOCIMIENTO LÉXICO Y COMPRENSIÓN LECTORA DE LOS ESTUDIANTES DE ESPAÑOL COMO LENGUA DE HERENCIA
dc.type.dcmiText
dc.type.genreThesis
thesis.degree.collegeCollege of Liberal Arts and Social Sciences
thesis.degree.departmentHispanic Studies, Department of
thesis.degree.disciplineHispanic Studies, Spanish
thesis.degree.grantorUniversity of Houston
thesis.degree.levelDoctoral
thesis.degree.nameDoctor of Philosophy

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