El registro académico en estudiantes hispanohablantes de herencia

Esta investigación estudia el registro académico en español de estudiantes de herencia hispana (EHH) en la Universidad de Houston. Más específicamente se analizan textos de tipo expositivo en forma de un ensayo redactado en clase y presentaciones orales realizadas en clase por estudiantes de herencia hispana clasificados en tres niveles distintos de acuerdo al número de cursos de español acumulados. Como punto de comparación se incluyen datos de un cuarto grupo conformado por estudiantes en el programa graduado de español. Partiendo de la perspectiva de la gramática sistémico funcional, se analizan los siguientes elementos en los textos: estrategias de combinación de cláusulas, densidad léxica, complejidad gramatical, nominalización y otras metáforas gramaticales, tipo de vocabulario y frecuencia de palabras. Las diferencias entre escritura y oralidad mencionadas por Halliday (1989) en relación a tipos de cláusulas, densidad léxica y complejidad gramatical se hacen evidentes en los textos escritos y orales de cada grupo de estudiantes. En base a los resultados obtenidos se concluye que con la exposición al español en el contexto educativo los EHH muestran un desarrollo hacia un registro académico tanto en la escritura como en la oralidad. El proceso no es lineal ni simple, pues los elementos analizados no se desarrollan ni avanzan con la misma rapidez y cada individuo presenta diferencias.